Перспективное планирование в старшей группе по программе "Детство" календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему. Ежедневное календарное планирование на осень в подготовительной группе по программе «Детство Тема недели: «Встречаем птиц»

Светлана Шинкарева
Ежедневное календарное планирование на осень в подготовительной группе по программе «Детство»

Ежедневное календарное планирование в подготовительной группе .

Календарное планирование рассчитано на каждый день по программе "Детство " на осень : сентябрь, октябрь, ноябрь. Планирование выполнено в таблице , где учитывается вся работа с детьми,т. е. включает в себя :

(утро) ;

(НОД) ;

Дневная прогулка ;

Совместная деятельность с учетом образовательных областей (вечер) ;

Вечерняя прогулка ;

Индивидуальная работа с детьми;

Работа с родителями.

Краткий пример :

Сентябрь, 1 неделя

Тема : «Готовимся к школе. Что умеют будущие первоклассники?» .

Цели педагогической деятельности педагога : формировать эмоционально положительное отношение к школе, интерес к школьному обучению и активное стремление к будущей социально-личностной позиции школьника.

Совместная деятельность с учетом образовательных областей (утро)

Утренняя за-рядка Комплекс «В любом месте веселее вместе» .

Беседа по серии картинок «Дети идут в школу» .

Вопросы :

Рассмотрите картинки «Дети идут в школу» . Какое время года изображено?

Кто изображен на картинках?

Что делают дети? Куда они идут?

Как они одеты? Что они несут в руках?

Почему дети идут с цветами?

Кто их ждет в школе?

Зачем они идут в школу?

Кого называют первоклассника-ми?

Чтение стихотворения А. Барто «В школу» .

Непосредственная образовательных деятельность (НОД)

1. ОО Речевое развитие : «Развитие речи» .

Тема : Пересказ сказки «Лиса и козел» .

Цель : связная речь : закрепить представления об особенностях композиции сказок (зачин, концовка) ; учить использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей; словарь и грамматика : учить подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира, находить предмет по названным признакам; при согласовании слов ориентироваться на их окончания; звуковая культура речи : учить отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса (громко, умеренно, тихо, шепотом) ; подбирать слова, сходные по звучанию и ритму. Развивать внимание, память. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Метод. приемы :

Чтение сказки «Лиса и козел» .

Загадывание загадок.

Вопросы по сказке.

Пересказ сказки.

Дидактические игры : «Кто хитрее?» , «Цепочка слов» .

Физкультминутка «Мы к лесной полянке вышли.» .

Чтение стихотворения С. Курдюков «Вы не видели в лесу, ярко-рыжую лису?.» .

Материал : картинки «Лиса с лисятами» .

Интеграция обр. обл.: речевое, социально-коммуникативное, познавательное, физическое развитие.

2. ОО Художественно-эстетическое развитие : «Рисование» .

Тема : предметное «Картинки на песке» .

Цель : выявить уровень развития художественных способностей к изобразительной деятельности : умение принять и самостоятельно реализовать творческую задачу (в единстве трёх компонентов творческой деятельности) ; владение графическими навыками, наличие творческого воображения и опыта эстетической деятельности (в единстве эмоций, действий, оценок) ; готовность к переносу способов одного вида художественной деятельности (рисование на песке) в другой вид (рисование на бумаге) .

Метод. приемы :

Беседа о летнем отдыхе.

Рисование палочками на песке.

Игры в песочнице.

Рассматривание коллекции рисунков, выполненных детьми в старшей группе детского сада .

Чтение детям стихотворения В. Шипуновой «Ладошки» .

Физкультминутка «Буратино» .

Показ нового приема создания "песчаных" картин.

Интеграция обр. обл.: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

3. ОО Физическое развитие : «Физическая культура» .

Дневная прогулка

Тема : «Нахождение осенних примет » .

Цели : развивать у детей умения самостоятельно выделять первые признаки осени в явлениях природы , наблюдательность, устойчивое внимание; учить устанавливать взаимосвязи (например, изменение положения солнца приводит к изменению продолжительности дня и уменьшению температуры воздуха).

Метод. приемы :

Малоподвижная игра «Сделай фигуру» .

Подвижная игра «Бездомный заяц» .

Наведение порядка на своем участке и возле него : уборка мусора, веточек, опавших листьев.

Выполнение трудового поручения : «В цветниках убрать засохшие растения, отцветшие стебли и цветы» .

Совместная деятельность с учетом образовательных областей (вечер)

Сюжетно-ролевые игры :

Тема : «Школа» .

Цель : Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры; знакомство и приучение дошкольников к режиму школьной жизни; расширять знания детей о школе; помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты) ; самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку; справедливые отношения; упрочить формы вежливого обращения; воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Метод. приемы :

Загадки о школе, школьных принадлежностях.

Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала.

Чтение детям произведений С. Маршака «Первое сентября» , Алексина «Первый день» , В. Воронковой «Подружки идут в школу» , Э. Мошковской «Мы играем в школу» .

Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу» , В. Берестов «Считалочка» .

Показ фильма или мультфильма о школьной жизни.

Игровые роли : учитель, ученики, директор, вахтер, уборщица.

Вечерняя прогулка

Тема : «Наблюдение за погодой» .

Краткое содержание : воспитатель обращает внимание детей на то, что дни стали короче, меньше времени остается на вечернюю прогулку . Вечером становится прохладнее. На небе появляются облака, которые хорошо видны на темно-голубом небе.

Метод. приемы :

Дидактическая игра «Природа и человек» . Краткое содержание : «Что сделано человеком?» - спрашивает воспитатель и передает одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч) . Ребенок отвечает и передает мяч или предмет рядом стоящему ребенку, и так по всему кругу. После завершения круга воспитатель задает новый вопрос : «Что создано природой?» Игра повторяется по новому кругу; ребенок, не сумевший ответить, выходит за круг и, если же придумает и назовет слово, то снова принимается в игру.

Индивидуальная работа с детьми/ Работа с родителями

Анкетирование родите-лей с целью изучения социально- педагогических условий семейного воспитания, а также эмоционального самочувствия ребенка в семье.

Упражнение детей в подбрасывании мяча вверх и ловля после хлопка

Задание детям «Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях»

Ольга Панина
Тематическое планирование по программе «Детство» для средней группы на 2012–2013 уч. год

Сентябрь.

2.«Я и мои друзья» Задачи: способствовать формированию личного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм, воспитывать дружеские взаимоотношения, нравственные качества взаимопомощи, поддержки друга в трудную минуту.

Итоговое мероприятие: Праздник «В дружбе сила»

3.«Во саду ли, в огороде…» Задачи: закреплять знания детей о фруктах и овощах, месте их произрастания, способах приготовления; учить описывать предметы, упражнять в согласовании прилагательных, существительных, местоимений в роде, числе; воспитывать благодарное чувство к природе, привлекать к элементарной трудовой деятельности. Итоговое мероприятие: Выставка поделок «Чудеса с обычной грядки»

4.«Все работы хороши,выбирай на вкус» Задачи:знакомить с многообразием профессий, формировать обобщённые представления о труде взрослых, о социальной значимости труда людей, развивать мышление, воображение, активизировать в речи детей названия предметов соответствующих различным профессиям, воспитывать трудолюбие и уважение к труду взрослых.

Итоговое мероприятие:Фотовыставка «Мои родители работают…»

Октябрь.

1.«Золотая осень» Задачи:Расширять представления детей о времени года осени, осенних явлениях, овощах, фруктах. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Развивать творческие и конструктивные способности детей. Воспитывать бережное отношение к природе. Итоговое мероприятие: Осенний утренник.

2.«Животные, которые живут рядом с нами» Задачи: продолжать знакомить детей с животными, которых можно содержать в домашних условиях, развитие выразительности в играх-имитациях; воспитывать заботливое отношение к животным. Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «Такие разные животные»

3.«Грибная сказка» Задачи:обогащать знания детей о грибах, о нормах поведения в лесу; развивать воображение детей, эмоционально откликаться, переживать радость от общения друг с другом; воспитывать бережное отношение к природе.

Итоговое мероприятие: Коллаж из совместных рисунков родителей и детей «Грибная сказка»

4.«Транспорт» Задачи: продолжать знакомить с различными видами транспорта, его назначением, учить различать и называть составные части; развивать умение имитировать заданный образ, воображение и творчество; воспитывать вежливое и культурное поведение. Итоговое мероприятие: Игра-викторина с родителями и детьми «Машины разные нужны, машины разные важны»

5.«В стране забавных игрушек» Задачи: знакомить детей с многообразием игр и игрушек, развивать игровые умения детей, умение представлять в воображении образы и выразительно их показывать; уметь драматизировать; формировать интерес к совместным со сверстниками играм, самореализовываться в игре; развивать ролевой диалог на основе сюжета, воспитывать дружбу, товарищество. Итоговое мероприятие: Выставка игрушек, изготовленных своими руками.

Ноябрь.

1.«Наша Родина- Россия» Задачи: дать первые представления о родной стране, познакомить детей с российскими гербом, флагом, гимном; развивать интерес к историческому прошлому России. Воспитывать любовь к родной Отчизне, чувство гордости за свою страну Россию. Итоговое мероприятие: Спортивное развлечение «Сильные, смелые, ловкие»

2.«Животные наших лесов» Задачи: обогащать представления детей о животных и образе их жизни, развивать экологическое мышление, воспитывать интерес к окружающему миру, бережное, заботливое отношение к животным.

Итоговое мероприятие: Коллаж на тему «Дикие животные»

3.«Дорожная безопасность» задачи: закреплять знания детей о правилах дорожного движения, поведения на улице, умения различать дорожные знаки. Развивать внимание, стремление действовать по правилам. Формировать культуру социального поведения, побуждать детей к добрым поступкам.

Итоговое мероприятие: Развлечение «Путешествие в страну Светофорию»

4.«Мама милая моя» Задачи:Развивать у детей интерес к традициям, способствовать созданию теплых взаимоотношений в семье. Воспитывать уважительное отношение к мамам.

Итоговое мероприятие: Развлечение «Моя любимая мамочка»

Декабрь.

1.«Зимушка –зима» Задачи:Расширять представления детей о зиме,жизни животных и птиц зимой; закреплять знания о свойствах снега и льда; развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы; формировать чувственность к природе.

Итоговое мероприятие: Изготовление кормушек

2.«Хорошие привычки» Задачи:Формирование личного отношения к соблюдению моральных норм. Продолжение работы по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми. Напоминания детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Итоговое мероприятие: Развлечение «Вежливый медвежонок»

3.«Домашние помощники (бытовая техника)» Задачи: формировать представление о бытовой технике, ее назначении, пополнить словарь новыми словами, познакомить с правилами пользования, развивать внимание, логическое мышление, воспитывать аккуратность.

Итоговое мероприятие: Развлечение «В гости к Карлсону»

4.«Пусть ёлка новогодняя нам радость принесет» Задачи: знакомить с традициями празднования нового года в различных странах, закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке, воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

Итоговое мероприятие: Новогодний утренник

Январь.

1.«Зимние забавы» Задачи:Знакомить с зимними развлечениями, видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать первичный исследовательский интерес в ходе экспериментирования со снегом.

Итоговое мероприятие:Конкурс поделок из снега

2.«Одежда» Задачи: Расширять представления детей о вещах: одежде, обуви, головных уборах и их предназначении. Дать первичные представления о свойствах материалов. Развивать творческие и конструктивные способности детей.

Итоговое мероприятие: Конкурс рисунков «Мы модельеры»

3.«Мой родной город» Задачи: Знакомить с родным городом, формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре; развивать мышление, воображение; воспитывать любовь к родному краю.

Итоговое мероприятие: Фотовыставка «Прогулка по улицам нашего города»

4.«В мире много сказок самых, самых разных» Задачи: Учить видеть многообразие сказочного мира, развивать интерес к русским народным сказкам, чтению художественной литературы, развивать детское творчество. Способствовать накоплению литературного опыта читая, обсуждая и драматизируя произведения. Развивать культуру речи. Обогащать и активизировать словарный запас сказочными выражениями. Воспитывать в детях такие человеческие качества как: доброта, сопереживание, всегда придти на помощь, эмоциональную отзывчивость.

Итоговое мероприятие: Выставка поделок по сюжетам сказок.

Февраль

1.«Мир вещей» Задачи:расширять представления детей об окружающих нас вещах (из каких материалов сделаны, их назначении, способах обращения, развивать мышление, познавательную активность, активизировать словарь по теме, воспитывать бережное отношение к вещам, умение ценить труд других людей.

Итоговое мероприятие: Выставка поделок, рисунков.

2.«Неделя добрых дел» Задачи:способствовать освоению детьми первоначальных представлений социального характера, включению детей в систему социальных отношений, приобщая их к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, доброта.

Итоговое мероприятие: Викторина о добрых поступках.

3.«День защитников Отечества» Задачи: знакомить детей с «военными» профессиями, приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях, воспитывать любовь к Родине.

Итоговое мероприятие: Изготовление подарков и открыток для пап и дедушек.

4.«Я и мой организм»

Задачи: познакомить со строением тела человека, с назначением и работой органов, показать важность правильного питания, необходимость и значение гигиенических процедур, формировать привычку заботиться о своем здоровье.

Итоговое мероприятие:Спортивный досуг «В здоровом теле - здоровый дух»

Март.

1.«Женский день - 8 марта» Задачи:продолжать знакомить с традициями, праздниками, организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, расширять гендерные представления, привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке,воспитателям, воспитание чувства любви и уважения к женщине, желания помогать им, заботиться о них.

Итоговое мероприятие: утренник для мам и бабушек.

2.«Народная культура и традиции» Задачи: приобщать к истокам народных традиций. Расширять представления о народной игрушке, знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов деятельности, воспитывать интерес к познанию культуры своего народа.

Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества

3.«Птицы» Задачи: продолжать знакомить с понятием «птицы», с особенностями внешнего вида, расширять представления детей о способе питания и образе жизни, вызвать удовольствие от общения с природой, воспитывать бережное отношение к ней.

Итоговое мероприятие: Конкурс на лучший домик для птиц

4.«Волшебница вода» Задачи: расширять представления детей о воде. Учить объяснять экологические зависимости, устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.

Воспитание осознанного, бережного отношения к воде, как источнику жизни и здоровья человека.

Итоговое мероприятие: Развлечение «Праздник воды»

Апрель.

1.«Уроки Мойдодыра» Задачи:Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Дать представления о необходимых телу человека веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. Познакомить с понятиями «здоровье», «болезнь». Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием.

Итоговое мероприятие: Развлечение «Витаминка и ее друзья»

2.«Покорение космоса» Задачи: Закрепить знание детей о том, что наша планета называется "Земля". Дать возможность понять, кто такие космонавты, на чем они отправляются в космос. Развивать любознательность. Воспитывать у детей любовь и бережное отношение ко всему, что есть на планете.

Итоговое мероприятие: Выставка детских работ «Космос»

3.«Насекомые» Задачи: уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии, питании, передвижении, формировать реалистические представлении о природе, активизировать словарь по теме, развивать зрительное внимание, воспитывать бережное отношение к природе.

Итоговое мероприятие: Выставка «Эти удивительные насекомые»

4.«Рыбье царство» Задачи: расширить знания детей о рыбах, условиях их жизни, местах их обитания, развивать логическое мышление, интерес ко всему живому, окружающему нас, активизация словаря по теме, воспитывать бережное отношение к природе.

Итоговое мероприятие: Изготовление коллажа «Рыбье царство»

1.«Цветущая весна» Задачи: расширять представления детей о весне, развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде. Итоговое мероприятие: Развлечение «Весна- красна»

2.«День победы» Задачи: Донести до подрастающего поколения значение Победы народа в Великой Отечественной войне.

Вызвать интерес к военной истории нашей Родины, армии, народа. Помочь детям сохранить в памяти этот светлый праздник.

Активизировать работу по пропаганде патриотического воспитания через все доступные средства.

Итоговое мероприятие:Выставка детского творчества

3.«Я и моя семья» Задачи: расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых.

Итоговое мероприятие: Фотовыставка «Отдыхаем всей семьей»

4.«Детям об огне и о пожаре» Задачи: дать представления о функциях огня, углубить знания о причинах возникновения пожара, закрепить знания о правилах пожарной безопасности, нормах поведения во время пожара, познакомить с профессией пожарного, развитие творческих способностей, интереса к познанию, воспитывать чувство самосохранения.

Итоговое мероприятие: Досуг по пожарной безопасности

5.«Здравствуй, лето!» Задачи:расширять представления о лете, о сезонных изменениях в природе;дать понятие о роли солнца в жизни человека и всего живого; формировать первичный исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком;

уточнить представления детей о цветах, насекомых; воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.

Итоговое мероприятие:Выставка рисунков

Литература,
рекомендуемая для планирования образовательной
работы с детьми

1. Белоусова, Л. Е. Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы играть! Игры и занятия для детей дошкольного возраста с использованием картинок-обводок: методическое пособие для воспитателей детских дошк. учреждений / Л. Е. Белоусова. – СПб. : Детство-Пресс, 2003. – 184 с.

2. Вместе с куклой я расту: познавательно-игровые занятия с детьми 2–7 лет / авт.-сост. О. Р. Меремьянина. – Волгоград: Учитель, 2012. – 221 с.

3. Давыдова, О. И. Беседы об ответственности и правах ребенка / О . И. Давыдова, С. М. Вялкова. – М. : ТЦ Сфера, 2008. – 112 с. – (Вместе с детьми).

4. Дыбина, О. В. Неизведанное рядом: опыты и эксперименты для дошкольников / О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина; под ред. О. В. Дыбиной. – 2-е изд., испр. – М. : ТЦ Сфера, 2010. – 192 с. – (Ребенок в мире поиска).

5. Детство : Комплексная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева [и др.]. – СПб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2017.

6. Естествознание, изобразительное искусство, художественный труд: тематическое планирование занятий / авт.-сост. В. Ю. Дьяченко [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2007. – 271 с.

7. Знакомство детей с русским народным творчеством: конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / авт.-сост. Л. С. Куприна, Т. А. Бударина, О. А. Маркеева, О. Н. Корепанова . – СПб. : Детство-Пресс, 1999. – 384 с. : ил. – (Приобщение детей к истокам русской народной культуры).

8. Иванова, А. И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек / А. И. Иванова. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 224 с. – (Программа развития).

9. Интеллектуальное развитие дошкольников. Игры для фантазеров / авт.-сост. Н. И. Филимонова. – СПб. : КАРО; Минск: Четыре четверти, 2004. – 112 с. : ил. – (Материалы для специалиста образовательного учреждения).

10. Казакова, Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество: конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией: пособие для воспитателей дет. сада / Т. Г. Казакова. – М. : Просвещение, 1985.

11. Календарные и народные праздники в детском саду. Вып. 2. Весна / авт.-сост. Г. А. Лап-шина. – Волгоград: Учитель, 2005. – 111 с.

12. Картушина, М. Ю. Народные праздники в детском саду / М. Ю. Картушина. – М. : ТЦ Сфера, 2007. – 320. – (Вместе с детьми).

13. Клочанов, Н. И. Дорога, ребенок, безопасность: метод. пособие по правилам дорожного движения для воспитателей, учителей начальной школы / Н. И. Клочанов. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 152 с. : цв. вкл. – (Серия «От детского сада к школе»).

14. Князева, О. Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа: учебно-методическое пособие / О. Л. Князева, М. Д. Маханева. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Детство-Пресс, 1998. – 304 с. : ил.

15. Козлова, С. А. Мой мир: приобщение ребенка к социальному миру / С. А. Козлова; Катаева, Л. И. Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками / Л. И. Катаева. – М. : Линка-Пресс, 2000. – 224 с. : ил.

16. Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: кн. для воспитателей дет. сада / Т. С. Комарова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1991.

17. Комплексные занятия с детьми 3–7 лет: формирование мелкой моторики, развитие речи / авт.-сост. Н. Л. Стефанова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 261 с.

18. Комратова, Н. Г. Мир, в котором я живу: метод. пособие по ознакомлению детей 3–7 лет с окружающим миром / Н. Г. Комратова, Л. Ф Грибова. – М. : ТЦ Сфера, 2006. – 144 с. – (Программа развития).

19. Кондрыкинская, Л. А. Художественная литература в развитии творческих способностей старших дошкольников / Л. А. Кондрыкинская, Т. Н. Вострухина. – М. : Скрипторий 2003, 2006. – 232 с.

20. Крюкова, С. В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: практ. пособие / С. В. Крюкова, Н. П. Слободя-ник. – М. : Генезис, 2000. – 208 с. : ил.

21. Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту / Н. А. Курочкина. – СПб. : Детство-Пресс. 2004. – 272 с. – (Библиотека программы «Детство»).

22. Курочкина, Н. А. Детям о книжной графике / Н. А. Курочкина. – СПб. : Детство-Пресс, 2000. – 190 с. : ил. – (Библиотека программы «Детство»).

23. Курочкина, Н. А. Знакомство с натюрмортом / Н. А. Курочки- на. – СПб. : Детство-Пресс, 1999. – 112 с. – (Библиотека программы «Детство»).

24. Математика до школы: пособие для воспитателей дет. садов и родителей. Ч. I: Смоленцева А. А., Пустовойт О. В. Математика до школы. Ч. II: игры-головоломки / сост. З. А. Михайлова, Р. Л. Непомнящая . – СПб. : Детство-Пресс, 2003. – 191 с. : ил. – (Библиотека программы «Детство»).

25. Михайлова, З. А.

Октябрь

Октябрь, 1–2- я недели

Комплекс «Обезьянки в цирке»

I. Вводная часть.

Инструктор . Ребята, сегодня мы с вами отправимся в цирк и понаблюдаем за цирковыми обезьянками.

· «Обезьянки шагают по арене» – ходьба друг за другом.

· «Обезьянки шагают “гусиным шагом”» – ходьба «гусиным шагом», руки на коленях.

· «Обезьянки идут “как цапли”» – ходьба с высоким подниманием колен.

· «Обезьянки идут “как мишки”» – ходьба «как мишки» на внешней стороне стопы.

· «Обезьянки бегут “как волки”» – бег широким прыжковым шагом.

· «Обезьянки прыгают “как зайцы”» – прыжки с продвижением вперед.

· «Обезьянки готовятся к выступлению» – ходьба друг за другом и построение вдоль гимнастических скамеек.

II. Основная часть.

Инструктор . Сейчас у обезьянок разминка перед выступлением.

Общеразвивающие упражнения.

1. «Обезьянки тренируют свои руки».

Скамейки поставлены в одну линию. Дети на них сидят друг за другом на расстоянии 30 см друг от друга.

И. п. – сидя верхом на скамейке, ноги согнуты в коленях, руки на поясе.

Выполнение : 1 – руки в стороны, 2 – руки вверх, 3 – руки в стороны, 4 – и. п. (5 раз.)

2. «Обезьянки делают наклоны».

И. п. – то же.

Выполнение : 1 – руки в стороны, 2 – наклон влево, коснуться пальцами рук пола слева от скамейки, 3 – выпрямиться, руки в стороны, 4 – и. п. То же в правую сторону. (6 раз.)

3. «Обезьянки тянутся к ножке».

И. п. – сидя верхом на скамейке, ноги прямые, руки за головой.

Выполнение : 1 – руки в стороны, 2 – наклон к правой ноге, коснуться пальцами рук пальцев ног, 3 – выпрямиться, руки в стороны, 4 – и. п. То же к левой ноге. (6 раз.)

4. «Обезьянки стараются встать на скамейку».

И. п. – стоя лицом к скамейке, руки вдоль туловища.

Выполнение : 1 – шаг правой ногой на скамейку, 2 – опустить правую ногу на пол, 3 – шаг левой ногой на скамейку, 4 – опустить левую ногу на пол, повернуться кругом и повторить задание. (6 раз.)

5. «Обезьянки делают “уголок”».

И. п. – сесть на пол спиной к скамейке, руки держатся хватом сверху за края скамейки.

Выполнение : 1–2 – поднять прямые ноги вверх и вперед, 3–4 – и. п. (7 раз.)

6. «Обезьянки прыгают».

И. п. – стоя боком к скамейке, руки вдоль туловища.

Выполнение : 1–8 – прыжки вокруг скамейки на двух ногах, 9–10 – пауза, 11–18 – снова прыжки, 19–20 – пауза. Прыжки друг за другом с продвижением вперед. (4 раза.)

III. Заключительная часть.

Инструктор . А теперь обезьянки играют.

1. Подвижная игра «Отбей мяч».

Дети встают в круг лицом к центру на расстоянии шага друг от друга. Выбирают водящего, считая по кругу до 5: пятый – водящий. Он выходит в центр круга, называет по имени одного из играющих и бросает мяч об пол так, чтобы он отскочил в нужном направлении. Тот, чье имя назвал водящий, ловит мяч и отбивает его (шлепает ладонью), стоя на одном месте. Число отбиваний мяча – по договоренности, но не более пяти, чтобы детям не приходилось долго стоять в ожидании. После отбиваний мяча игрок перебрасывает его водящему. Игра продолжается до тех пор, пока кто-то не уронит мяч. Тот, кто уронил мяч, встает на место водящего.

Играть можно в 2–3 мяча, тогда выбирают 2–3 водящих.

2. Спокойная ходьба.

Инструктор . Вот мы и посмотрели на тренировку и выступление цирковых обезьянок. Любое мастерство любит труд.

Изменения и дополнения

Октябрь, 3–4- я недели

Ноябрь

Ноябрь, 1–2- я недели

Комплекс «Ты мой друг, и я твой друг»

I. Вводная часть.

Вход в зал и построение в одну шеренгу.

Инструктор . Я знаю, что вы – дружные ребята. Сегодня все упражнения выполните парами, вдвоем с другом, помогая и поддерживая товарища. Ваша дружба станет еще крепче!

· «Вместе весело шагать» – ходьба парами.

· «А бегать вместе еще веселее» – бег парами.

· «А прыгать вместе как весело!» – подскоки парами по залу.

Построение в колонну парами на середине зала.

II. Основная часть.

Общеразвивающие упражнения.

1. «Надо помериться силой».

И. п. – стать лицом друг к другу, выставить вперед правую (левую) ногу, руки согнуты в локтях. Ладони и прямые пальцы рук соприкасаются.

Выполнение : 1–8 – попеременно выпрямлять и сгибать руки, 9–10 – и. п. (4 раза.)

2. «Посмотрим в окошко друг на друга».

И. п. – стать спиной друг к другу на расстоянии одного шага, ноги шире плеч, руки на поясе.

Выполнение : 1–2 – наклон вперед, посмотреть в «окошко» на партнера, 3–4 – и. п. (6 раз.)

3. «Качаемся на качелях».

И. п. – стать лицом друг к другу, держась за руки, ноги на ширине ступни.

Выполнение : 1–4 – на каждый счет пары поочередно низко приседают, 5–6 – и. п. (6 раз.)

4. «Силачи».

И. п. – сидя на полу лицом друг к другу, ступни соприкасаются, руки в упоре сзади.

Выполнение : 1–3 – упираясь ногами, одновременно приподнять ягодицы, 4 – и. п. (6 раз.)

5. «Домик».

«Мы построим крепкий дом, жить все вместе будем в нем».

И. п. – лежа на спине голова к голове, взяться за руки.

Выполнение : 1–2 – поднять ноги до касания ступнями друг друга, 3–4 – и. п. (6 раз.)

6. «Попрыгаем».

И. п. – стать лицом друг к другу, ноги вместе, руки произвольно.

Выполнение : 1–4 – прыжки на месте, 5–8 – прыжки с поворотом кругом друг от друга, 9–12 – ходьба на месте. (4 раза.)

III. Заключителная часть.

Инструктор . Настал черед, пришла пора поиграть нам, детвора!

1. Подвижная игра «Догони свою пару».

Дети встают парами на одной из сторон зала: один впереди, дру-гой – сзади (отступая 2–3 шага). По сигналу инструктора первые быстро перебегают на другую сторону зала, вторые их ловят (каждый свою пару). При повторении игры дети меняются ролями.

2. Задание «Пройди парой».

Дети ходят парами, не держась за руки, четыре шага на носочках, четыре – на всей ступне (20–30 с).

Инструктор . Молодцы! Вы – настоящие друзья.

Изменения и дополнения на 2-ю неделю ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ноябрь, 3–4- я недели

Комплекс «Цветы»

I. Вводная часть.

Темным лесом, светлым лугом

Ходьба обычная.

Мы шагаем друг за другом.

Чтоб цветочки не помять,

Нужно ножки поднимать.

Ходьба с высоким подниманием колена. Ходьба друг за другом.

Меж деревьев мы шагали –

Ходьба «змейкой» .

Вдруг мы поле увидали!

Если только вы бы знали –

Как мы быстро пошагали.

Ходьба в быстром темпе.

Ищем мы цветочки,

Декабрь

Декабрь, 1–2- я недели

Комплекс «Зимняя прогулка в лес»

I. Вводная часть.

Дети входят под музыку в зал и строятся в одну шеренгу.

Инструктор . Сегодня мы отправимся в зимний лес. Тропинка в лесу узкая, встаньте друг за другом. Когда я скажу «Метель!», вы повернетесь, скажете «З-з-з!» и пойдете дальше.

Дети выполняют.

II. Основная часть.

– Вот мы и пришли на поляну. Давайте встанем в круг и погреемся.

Общеразвивающие упражнения.

1. «Греемся».

И. п. – ноги вместе, руки в стороны.

Выполнение : 1–2 – сгибая руки в локтях, обхватить одновременно правой рукой левое плечо, а левой рукой – правое плечо, сказать: «Ух!», 3–4 – развести руки в стороны. (8 раз.)

2. «Деревья качаются».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки подняты вверх.

Выполнение : 1–2 – наклоны туловища влево, 3–4 – наклоны туловища вправо. (4 раза в каждую сторону.)

3. «Сильная метель».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки за спиной.

Выполнение : 1–2 – наклон вниз, сделать полукруг туловищем в левую сторону и руками коснуться левой пятки с внешней стороны, произнося «З-з-з!», 3–4 – и. п., 5–6 – наклон вниз, сделать полукруг туловищем в правую сторону и руками коснуться правой пятки с внешней стороны, произнося звук «З-з-з!», 7–8 – и. п. (6 раз.)

4. «Погреем ноги».

И. п. – лежа на спине, руки вдоль туловища на полу, ноги вместе.

Выполнение : 1–2 – приподнять прямые ноги вверх, одновременно приподнять голову, не отрывая рук от пола, подуть на ноги, 3–4 – и. п. (7 раз.)

5. «Погреем руки» – упражнение на дыхание.

И. п. – основная стойка.

Выполнение : 1–2 – развести руки в стороны – вдох, 3–6 – на выдохе хлопнуть перед собой вытянутыми вперед руками. (7 раз.)

Перестроение в одну колонну.

III. Заключительная часть.

– Вот мы и пришли на полянку. Как ярко светит солнце! Снег искрится на солнышке!

1. Подвижная игра «Метель и солнце».

На сигнал «Метель!» дети бегают врассыпную по всему залу; на сигнал «Солнце!» приседают, изображая большие сугробы. Игра повторяется 2–3 раза.

2. Подвижная игра «Зайцы в лесу».

Для игры выбираются «зайцы» и «лиса», остальные дети – «деревья». Дети, изображающие деревья, встают друг от друга на расстоянии, позволяющем им взяться за руки. «Лиса» живет в «норе» на краю «леса» (на одной стороне зала). «Зайцы» живут в «поле» (на другой стороне зала). «Зайцам» нужно попасть в «лес» (на другую сторону зала), но за ними охотится «лиса». Она старается поймать «зайцев». «Лисе» мешают бежать «деревья»: дети берут друг друга за руки, приседают, наклоняются, машут руками. «Зайцы» между «деревьями» проходят свободно. Игра заканчивается, когда все «зайцы» перейдут на противоположную сторону зала. Начиная игру повторно, дети снова выбирают «зайцев» и «лису».

Уточнения к игре : количество «зайцев» и «лис» может быть разным, в зависимости от числа играющих; чем больше «лисиц», тем труднее «зайцам» пробежать по лесу. Весь ход игры зависит от «деревьев». Дети, исполняющие роль деревьев, должны внимательно наблюдать за действиями «лисы» и постоянно менять положение рук, перестраиваться; пойманные «зайцы» до конца игры находятся в «домике лисы» и в игре участия не принимают.

Выход из зала под музыку.

Изменения и дополнения на 2-ю неделю _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Январь

Январь, 2- я неделя

Комплекс «Поход в лес на лыжах»

I. Вводная часть.

Дети входят в зал под музыку и строятся полукругом.

Инструктор . Сегодня мы снова побываем в зимнем лесу. Надо потренироваться. Там такие сугробы намело, что передвигаться по лесу можно только на лыжах. Шагаем осторожно след в след, чтобы не сбиться с пути и научиться ходьбе на лыжах.

Ходьба в колонне по одному. На сигнал «Лыжники!» ходьба врассыпную с имитацией ходьбы на лыжах. Сигнал повторяется несколько раз инструктором.

Построение в три звена .

II. Основная часть.

Общеразвивающие упражнения.

1. «Лыжник».

И. п. – основная стойка.

Выполнение : 1–6 – взмахи руками вперед-назад, вынося вперед попеременно то правую, то левую руку, 7–8 – и. п. (6 раз.)

2. «Где лыжня?».

Выполнение : 1–2 – повернуться вправо, отвести руку через сторону назад, сказать: «Сзади!», 3–4 – и. п. То же в левую сторону. (По 3–4 раза в каждую сторону.)

3. «Поправь крепления на лыжах».

И. п. – ноги на ширине плеч, руки внизу.

Выполнение : 1–2 – наклон вперед к правой ноге, руками делать движения, словно поправляя крепления, сказать «Поправили!», 3–4 – и. п. То же к левой ноге. (По 4 раза к каждой ноге.)

4. «Упали! Надо встать!».

И. п. – лежа на спине, руки вдоль туловища, ноги вместе.

Выполнение : 1–2 – сесть, помогая руками, не отрывая ног от пола, 3–4 – и. п. (6 раз.)

5. «Погреемся».

И. п. – ноги слегка расставлены, руки в стороны, ладонями вверх.

Выполнение : 1–2 – скрещивая согнутые руки перед собой (обнимая себя), хлопнуть одновременно левой кистью по правому плечу, а правой – по левому плечу, сказать «Ух!», 3–4 – и. п. (7 раз.)

III. Заключительная часть.

Инструктор . Вы уже здорово катаетесь на лыжах! Задорная игра еще больше поднимет настроение.

1. Подвижная игра «Два Мороза».

Выбираются двое водящих (Мороз Красный нос и Мороз Синий нос). Дети стоят на одной стороне зала. Водящие стоят в центре зала. По сигналу инструктора оба Мороза говорят:

Мы два брата молодые, два Мороза удалые:

Я – Мороз Красный нос, я – Мороз Синий нос.

Кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?

Все играющие хором отвечают: «Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз!». После слова «мороз» все играющие стараются перебежать на другую сторону зала, а Морозы стараются их «заморозить», то есть коснуться рукой. «Замороженные» останавливаются и стоят до окончания перебежки всех остальных играющих. Два Мороза подсчитывают тех, кого они заморозили, после чего эти дети присоединяются к остальным играющим. Перебежки повторяются 2–3 раза, после чего выбираются новые водящие и игра возобновляется.

2. Игра малой подвижности «Съедобное – несъедобное».

Инструктор . Наш поход закончен, мы в детском саду.

3. Ходьба парами. «Лыжники» возвращаются в группу.

Январь, 3–4- я недели

Комплекс «Зимующие птицы»

I. Вводная часть.

Инструктор . Сегодня мы с вами отправимся в лес и посмотрим, какие птицы остались зимовать. Давайте изобразим с вами этих птичек и покажем их походку.

1. «Галки» – ходьба гимнастическим шагом.

2. «Вороны» – ходьба на носках, руки на поясе.

3. «Голуби» – ходьба на пятках, руки «полочкой» за спиной.

4. «Воробьи» – ходьба в полуприседе, руки на бедрах.

5. «Совы» – медленный бег со взмахами рук.

6. «Синички» – быстрый бег на носках.

Молодцы, а теперь тренировка.

III. Основная часть.

Общеразвивающие упражнения . Комплекс «Мы – веселые птички».

Перспективное планирование составлено на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования под редакцией Т. И. Бабаевой, А. Ф. Гогоберидзе, З. А. Михайловой, основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 1 Березка» поселка Мостовского муниципального образования Мостовский район на 2014 – 2015 учебный год с учетом федеральных государственных требований

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Перспективное планирование составлено на основе примерной основной общеобразовательной программы

дошкольного образования под редакцией Т. И. Бабаевой, А. Ф. Гогоберидзе, З. А. Михайловой, основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 1 Березка» поселка Мостовского муниципального образования Мостовский район на 2014 – 2015 учебный год с учетом федеральных государственных требований

Тематический перспективный план обеспечивает полноценное развитие воспитанников во всех основных образовательных областях, а

именно в сферах коммуникативно-личностного, познавательно-речевого, художественно-эстетического и физического развития на фоне их эмоционального и морально-нравственного благополучия, положительного отношения к миру, к себе и к другим людям

Ведущими целями рабочей программы « Детство» под ред. Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайловой являются:

создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,

формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,

подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе,

обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

В рабочей программе учтены 3 взаимосвязанные линии развития ребенка, это:

1. линия чувств;

2. линия познания;

3. линия развития самостоятельности и творчества детей.

Эти линии являются отличительной чертой примерной основной общеобразовательной программы «Детство».

В каждом разделе рабочей программы линия развития социальных и эстетических чувств является обязательной составляющей воспитания и развития ребенка.

Итогом освоения линии познания является решение ребенком познавательных задач, интеллектуальная готовность к школе. Линия развития самостоятельности и творчества обогащает опыт самостоятельной детской деятельности.

Для достижения целей рабочей программы первостепенное значение имеют задачи воспитания и развития детей шестого года жизни:

1. Укреплять здоровье, закаливать и развивать двигательную активность детей;
2. Развивать познавательную активность детей, осваивать средство и способы познания, обогащать опыт деятельности и представления об окружающем;
3. Воспитывать самостоятельность и развивать стремление к самоутверждению и самовыражению;
4. Развивать творческие проявления и воображение в художественной, изобразительной и игровой деятельности;
5. Обогащать социальные представления о людях, родном городе, стране.

В рабочей программе распределение тематики занятий осуществляется по неделям. В течение недели осуществляется объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы».

Назначение комплексно-тематического планирования:

• сделать жизнь детей более интересной, а образовательный процесс более мотивированным;
• устранить перегрузку детей;
• сделать восприятие ребенком мира в единстве многообразных связей отношений;
• способствовать освоению детьми таких умений, которые в будущем позволяли бы им определять свои цели, принимать решения и действовать в типичных и нестандартных ситуациях;
• способствовать сплочению общественного и семейного дошкольного образования (органичное включение в праздники и подготовку к ним родителей и законных представителей детей).

Рабочая программа составлена с учетом примерного режима дня в детском саду для детей старшей группы (см. программа «Детство», стр. 206).

Рабочая программа состоит из разделов:

Развиваем речь детей.

Первые шаги в математику.

Ребенок открывает мир природы.

Социальный мир.

Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки.

Игровые образовательные ситуации	неделя	месяц	год	время
Развитие речи				До 25 мин*
Математическое развитие				До 25 мин*
Социальный мир				До 25 мин*
Природный мир				До 25 мин*
Подготовка к обучению грамоте				До 25 мин*
Мир искусства и художественная деятельность: лепка				До 25 мин*
Мир искусства и художественная деятельность: рисование				До 25 мин*
Мир искусства и художественная деятельность: конструирование, аппликация				До 25 мин*

(* - длительность игровых образовательных ситуаций определяется с учетом индивидуальных особенностей детей и сложившейся игровой образовательной ситуации)

Список литературы:

1. Доронова Т. Н., Якобсон С. Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре;
2. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Москва, 2008
3. Гурович Л. М. и др. Ребенок и книга; «ДЕТСТВО-ПРЕСС» Санкт-Петербург, 2000
4. Шумаева Д. Г. Как хорошо уметь читать;
5. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе; Воронеж, 2010
6. Малышева А. Н., Ермолаева Н. В. Аппликация в детском саду. Ярославль Академия Развития;
7. Коротовских Л.Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста, Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011;
8. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва, 2002;
9. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию. Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011;
10. Горбатенко О. Ф. Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста по разделу «Социальный мир». Волгоград, 2002.

Ирина Сычева
Перспективное планирование по ФГОС «Детство»

Комплексно-тематическое планирование НОД в старшей группе с учётом ФГОС

Тема : «Сегодня – дошколята, завтра – школьники» .

Сроки : Сентябрь, 1 неделя

Цель : познакомить детей с осенним праздником – Днём знаний; формировать знания о школе, интерес к школе, познавательную мотивацию, закрепить знания о детском саде как ближайшем социальном окружении; развивать доброжелательные отношения между детьми; создавать эмоциональное положительное отношение к детскому саду и его сотрудникам; воспитывать уважения к труду педагога.

Виды деятельности Познание (ФЭМП)

Тема : «Свойства предметов» .

Цель : формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов.

(22 стр. 16, зан. 1)

Д/И Тема : «Волшебный мешочек» .

Цель : закрепить умение находить признаки сходства и различия предметов.

(22 стр. 17) Труд (коммуникация)

Тема : «Поиграем в детский сад » .

Цель : обеспечить освоение рационального способа мытья чайной посуды как целостного трудового процесса. Способствовать развитию внимания, воспитанию дружеских взаимоотношений в игре. (16 стр. 108) Лепка предметная

Тема : «Весёлые человечки» .

Цель : лепка человека разной формы, передача несложных движений. (18 стр. 16)

Аппликация

Тема : «Весёлые портреты» .

Цель : вырезание овала из бумаги, оформление причёски обрывной аппликацией.

(18 стр. 18)

ИС (ут. гимн.)

Тема : «Золотой лес» .

Цель : упражнять детей в обще развивающих упражнениях.

ИС (бодр. гимн.)

Тема :«Лепим Буратино» .

Цель : бодрящая гимн. с элементами дыхательной гимнастики и точечного массажа.

(28 стр. 36) Развитие речи

Тема : «Пересказ сказки «Лиса и рак» .

Цель : учить детей связно и последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя.

(27 стр. 41,зан 1)

ДИ Тема : «Угощаю»

Цель : развитие речи и коммуникативных способностей.

(14 стр. 57)

Познание (Окружающий мир)

Тема : «Кто нас воспитывает?»

Цель : воспитывать уважение к сотрудникам детского сада , желание им помогать; уточнить знания о профессии педагога.

(7 стр. 22,зан. 1)

Д/И Тема : «Где был Петя?»

Цель : активизировать процессы мышления, припоминания, внимания; воспитывать уважения к людям труда.

(6 стр. 105) Безопасность

Тема : «Первое сентября» .

Цель : закрепить представления Дне знаний, начале учебы в школах, необходимости соблюдать правила движения на дороге.

(11 стр. 11) Рисование

Тема : «Веселое лето» .

Цель : рисование простых сюжетов с передачей движений, взаимодействий и отношение между персонажами .

(18 стр. 20) ОИС

Тема : «Ходьба и бег» .

Цель : ходьба с выполнением движений руками; медленный бег с высоким подниманием колен.

ПИ Тема : «Ловишка в кругу» .

Цель : упражнять детей в беге с соблюдением правил.

ПИ Тема : «Сбей кегли» .

Цель : упражнять в прокатывание мяча, в беге.

(19 стр. 198) Грамота

Тема : «Буква А» .

Цель : гласный звук А, буква А. Определение места звука в слове, деление слов на слоги, условное обозначение слога. (29 стр. 12,зан. 1)

ИС Тема : «Покажи букву» .

Цель : определение слова со звуком А.

(29 стр. 15)

Чтение худ. лит-ры

Английская сказка «Три поросёнка» в обработке С. Михалкова.

(27 стр. 170)

Взаимодействие с семьями : Составление социально- демографического паспорта семей (анкетирование, тестирование)

Тема : «Осенняя пора, очей очарованье»

Сроки : Сентябрь, 2 неделя.

Цель : учить детей различать и характеризовать приметы ранней осени, проводить фенологические наблюдения; расширять представления о явлениях живой и неживой природы; воспитывать эстетическое отношение к природному миру.

Образовательные области Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Речевое развитие

Виды деятельности Познание (ФЭМП)

Тема : «Свойства предметов» .

Цель : 1)закрепить представления детей о свойствах предметов (цвет, форма, размер, материал, назначение)

2) уточнить представления о формах геометрических фигур

(22 стр. 19, зан. 2)

ДИ Тема : «Бусы» .

Цель : формировать умение выявлять закономерности.

(22 стр. 22)

Социализация

Тема : «Долгожданная встреча» .

Цель : создать у детей ощущение радости общения, чувства единой семьи, взаимной доброжелательности и эмоционального подъёма.

(5 стр. 115)

СРИ Тема : «Школа» .

Цель : выбор школьных атрибутов, одежды; участие в конкурсах для будущих первоклассников.

(1 стр. 100) Лепка предметная

Тема : «Наши любимые игрушки» .

Цель : лепка из 5-8 частей разной формы и величины конструктивным способом с передачей характерных особенностей.

(18 стр. 22)

Аппликация

Тема : «Цветные ладошки» .

Цель : вырезание по нарисованному контуру; составление образов и композиций

(18 стр. 24) ИС (утр. гимн.)

Тема : «Летние забавы» .

Цель : укрепление здоровья в процессе игры. (24 стр. 70)

ИС (бодр. гимн.)

Тема : «Весёлые ребята» .

Цель : улучшить настроение, поднять мышечный тонус.

(28 стр. 37)

Тема : «Я здоровье берегу, сам себе я помогу» .

Цель : упражнять в ходьбе, беге, в движении в разном направлении. (21 с. 71) Развитие речи

Тема : «Интервью у осеннего леса» .

Цель : учить детей задавать вопросы, правильно отвечать на них; обогащать через речь чувственный опыт; закрепить умение выражать свои мысли полными предложениями.

(8 стр. 18)

ДИ Тема : «Чей домик?» (27 стр. 57)

Цель : учить детей использовать различные грамматические формы при назывании людей и животных.

Публикации по теме:

Ежедневное календарное планирование на осень в подготовительной группе по программе «Детство» Ежедневное календарное планирование в подготовительной группе. Календарное планирование рассчитано на каждый день по программе "Детство".

Ежедневное планирование в подготовительной группе по программе «Детство» (1-я неделя октября) Октябрь, 1-я неделя, тема «Животный мир» Цели деятельности педагога: обобщать и систематизировать знания детей о природном мире; поддерживать.

Комплексно-перспективное планирование во второй младшей группе по программе «Детство». Тема недели «Неживая природа» Итоговое мероприятие. НОД «Где ночует солнышко?» отв. Черепенина А. В. Комплекс утренней гимнастики №5 см. план воспитателя физо Комплекс.

Перспективное планирование с учётом ФГОС в подготовительной группе Тема недели: Русская народная игрушка. Образовательные области Содержание Методики и технологии 1. Физическое развитие -Поддерживать интерес.

Перспективное планирование на летний оздоровительный период по ФГОС во второй младшей группе. Июль Июль № недели Тема недели Образовательная область «Познавательное развитие» Образовательная область «Речевое развитие» Образовательная область.

Перспективное планирование по ФГОС Тема недели: «Из чего сделаны предметы». Ф. Р. – способствовать развитию двигательной активности детей, интереса к выполнению физических.

Перспективное планирование работы с родителями группы раннего развития на 2015–2016 учебный год по ФГОС. Перспективное планирование работы с родителями группы раннего развития на 2015-2016 учебный год по ФГОС. Цель: создать в детском саду необходимые.

Перспективное планирование «Развитие речи» по В. В. Гербовой во второй младшей группе в соответствии с ФГОС ДОУ. Развитие речи по Гербовой. Месяц. Неделя. Тема. Занятие. Литература. Программное содержание. Совместная деятельность в процессе НОД. Работа.

Перспективное планирование согласно ФГОС. Сентябрь, средняя группа 1. Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие» 1.1. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Тема Содержание.

Примерное перспективное планирование по ФГОС на январь (подготовительная группа) Январь 09.01.17г. -13.01.17г. Тема: «Зимние чудеса. Проказы матушки Зимы» Цель: расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней.

Библиотека изображений: